工作督导丨「校园心理危机的筛查及危机后的干预工作」

十口雨记

01.风险识别
危机发生前，如果能及时识别学生的心理危机信号，积极主动干预，很大程度上能够避免自杀悲剧的发生。
学校如何发现学生的心理危机？
目前最有效的方式是对学生进行「大规模的心理筛查」，但筛查不能仅用症状或者情绪的量表，例如SCL-90等。因为测评症状是不稳定的，比症状稳定的是情绪，比情绪稳定的是原生家庭、既往经历。糟糕的原生家庭情况可能是导致学生出现心理危机的高危因素。
朗心心理研究院专家委员会主任徐凯文老师基于树理论和空心病理论，研发出适用于大学生心理特点的本土化量表，评估学生的原生家庭和既往经历，预测其短期风险及长期风险。在实际心理工作中，能够有效提高筛查准确率，识别早期风险，及时主动干预，避免危机事件的发生。
02.家校沟通
发现学生存在心理危机甚至自杀风险后，需要联系学生的家长，告知家长学生的真实情况。
对于多数家长而言，都可以引起其重视和配合。但是实际工作中发现，很多家长倾向于认为自己孩子不存在问题，因此学校需要与家长进行更多的沟通，对家长开展心理教育工作。
如果学生去精神科就医，精神科医生也可以配合学校做家长教育的工作。
少数家长拒绝到校履行监护责任，尤其是离异家庭，甚至可能对孩子不管不顾。这种情况下，学校的心理老师或者班主任尽量与该学生建立良好的关系，引导学生建立对未来生活的希望，即：「让学生认识到通过自己的努力，不依靠父母，未来也可以很好的生活。」
03.警惕自杀传染
不幸的是，学校的心理工作、危机干预工作做的足够充分，某些时候也无法阻止那些决心自杀的人。学生实施自杀而无法救回，悲痛的同时，我们必须做一些工作防止自杀传染，防止更多的孩子发生悲剧。
即：「校园危机事件后，学校要警惕自杀传染的发生，对重点个案进行干预。」
重点个案包括两类：

• 「有自杀倾向的学生」：重点关注之前心理筛查出的有自杀倾向的学生，了解他们知道危机事件后的想法和反应，进行预防性干预，进行自杀传染的预防。
  
• 「受危机事件影响较大的学生」：与自杀学生关系密切的同学朋友等，可能出现心理创伤，开展安心团体。
  危机事件发生后，学校封锁消息是有必要的，避免出现自杀传染。但是网络时代信息传播速度快，如果做不到严格保密，学校要尽量在第一时间发布官方消息，避免谣言提前传播引导舆论。
  

04.责任追究

自杀危机发生后，学校是否担责？如果家长提出赔偿，学校是否有求必应？
取决于学校是否存在过错：

• 学校有过错，需要承担相应的责任；
  
• 学校无过错，以法律为依据，与家长谈清法律后，学校可以给予一定的人道主义援助。
  

学校一定要坚持原则，采用温和而坚定的态度，同情家长的遭遇但是要分清界限。讲清法律再讲人情，以适当的方式慰问、进行人道主义援助。如果家长借此闹事，教育部法令曾指出，蓄意闹事扰乱教学秩序的，要追究刑事责任。