小提琴老师探讨儿童成长与练琴的科学

草飞

让孩子们学好小提琴的方法，是钻研儿科学，研究儿童的生理发育特点。按道理说，小提琴拉好了，读书不难，打球也不难，德智体美应当全面发展。实际上却不容易做到，情况分为两种：一是儿童耗费了大量的时间却收获不佳，二是儿童学习强度不够导致收获甚微。

为什么许多儿童学小提琴吃力不讨好。可以从以下几方面进行分析。

1、遗传。父母有机会改变孩子先天的因素，虽然没经正式试验，但我常建议年轻人在孕前数年内，坚持做电子琴弹奏和节奏训练，DNA有可能发生变化，改善子女的基因。

2、环境因素，包括营养、疾病、情绪和家庭环境。营养是身体生长的能量，即便是非常有潜力的身体，若是营养不良，会严重影响体能与智能的发育。疾病是一个议题，很多人认为疾病有助于儿童身体统发育，有正面意义。我个人持不同观点，没有疾病，身体发育不会差。任何疾病，对身体都是损伤，在疾病过程中，免疫细胞的消耗、红系遭受的破坏、免疫复合物的沉积等，虽然在一定时期内激发了机体内髓系的活跃，但这种活跃是有负荷的，是以营养、情绪和自身损耗为代价的。一旦负荷过重，会直接阻碍身体的正常发育如身高、骨骼生长、神经系统完善。我的建议是：生病尽早治疗，耗时越久，负担越重。情绪是跟健康挂钩的，没有健康的身体，就没有良好的情绪，会直接影响儿童的心理和行为。家庭环境是说，在阳光充足、空气良好、水源清洁、无噪声、无噪光、居家舒适的条件下，配合良好的生活习惯、科学护理、良好教养、体育锻炼、完善的医疗等，可促进儿童生长发育达最佳状态。

3、身体发育特点。见下表：



人体各器官、系统发育顺序遵循的规律为，神经系统发育最早，脑发育较快，淋巴系统在儿童期迅速生长，生殖系统发育很晚，心、肝、肾、肌肉的发育与体格生长相同。

神经发育对运动有极其重要的意义，很多人认为，孩子可以在两三岁的时候学习小提琴或钢琴，实际上，仅有个别具天赋的幼儿能够达到这一标准。这是因为，在儿童四岁之前，神经髓鞘的形成和发育还未完成，这个阶段，幼儿对各种刺激引发的神经冲动传导速度缓慢，不容易形成兴奋，易于泛化，导致疲劳和困倦。说白了就是，大多数儿童在四岁之前，接受过度刺激如大量说教，不断播放音乐，持久地训练，结果只会让儿童更加“迟钝”，“木”，“不知所云”。

那么四岁之后进行高强度的练琴是否有效果呢？我们知道，神经细胞不断地发放、接受冲动，递质的储存与消除虽然够用，但神经的营养消耗很大。一个成年人连续看手机两个小时，就会头晕眼花，那一个五岁儿童，连续拉琴两个小时，会怎么样呢？我想说的是，在十岁以下儿童中所实施的，每天高于四个小时的小提琴学习，应当是分成上下午和多个时段进行的，如上午拉琴三个小时，每三十分钟休息五至十分钟，下午拉琴两个小时，每三十分钟休息十分钟，同时补充足够的营养，晚上可以再拉三十分钟到一小时。

视觉方面，五岁儿童能够区别各种颜色，六岁儿童的视深度已充分发育，在此之前，大量的阅谱和看小提琴左手与弓的标位对儿童的视觉将造成视神经疲劳，在较长时间的小提琴练习中，让六岁以下的儿童不断看谱看手看弓子，是非常愚蠢的行为！说白了，家长和教师能看得到的，孩子已经完全看不清了，这是客观的生物学，不读书理解不了。

听觉发育，四岁完善，听感发育与儿童语言发展相关，儿童语言发展较慢，听觉也会受影响，即使每天给儿童重复听大量音乐，其对音乐中各个信息的确认也是缓慢的，甚至直接忽略。因此家长不要总给孩子播放复杂的交响乐，应当播放简单的小提琴独奏曲，缓慢的小提琴独奏曲更好，欣赏之后配上语言交流，讨论乐曲的内容，借机发展语言。

再看看儿童的身体发育规律，总结如下：

1、由上到下：先抬头，后抬胸，再会坐、立、行走。

2、由近到远：从手臂到手，从腿到脚。

3、由粗到细：从手掌到手指。

4、由简到繁：先画线，再画图形。

5、由浅到深：先会听、看、感觉，后记忆、分析、判断。

这样的规律对应训练儿童学习小提琴的方式为：

1、夹琴是容易训练的，站立则不太好持久，练习夹琴可以坐着，但要保持头和胸部的挺拔。

2、先练习手臂的姿势与运动，再训练手指。以拉弓为例，起初的握弓手势不必过于较真，握着即可，先训练手臂的摆动，臂膀高度的调整，一段时期后再调节手指的形态与运动。

3、手掌与手指的关系，反映到小提琴左手方面十分典型，手掌的固定——手掌肌肉的松紧、保持的形态是手指快速运动的基础，如手掌控制不佳，总是颤动、扭动，说明神经对掌部肌肉的协调还不到位，此时不宜练习手指。

4、先画线，再画圆。有经验的小提琴老师都懂得，先拉好一根弦，再练习换弦，不要让孩子开始就几根弦来来回回地换，最好的长弓训练是A弦拉满一千弓。

5、涉及到儿童脑的能力，我要对家长和老师们说，一定要客观！不能以成年人的视角来考虑儿童！儿童的感觉敏锐，但大脑对感觉的反馈不好，你觉得他（她）动作重了或轻了，弓拉歪了，手指按错了，他（她）改不了，因为儿童的大脑没有达到成年人那种反馈的高度！让孩子（学生）背谱，他（她）可能背不下来，因为记忆力发育不够。大人说的话，孩子都听到了，指的位置，孩子也看到了，但儿童就是儿童，他（她）对现实状况的分析与反馈，是非常的  弱。如果不考虑脑发育的规则，一味地坚持训斥孩子，结果必然是扫兴的。

上述这些，结合实际的经验教训，教给人们，如果不遵循科学规律，不遵守自然法则，很多儿童付出了大量时间和精力的练习，仅能换来微小的收获。家长和老师们应当读书（医学对于提琴教学非常重要）、思考，并总结经验。人不是机器，老师的职责是挖掘儿童的潜能，不是改造人，家长更要配合孩子的身心。然而一味纵容孩子，允许其偷懒，盲目鼓励与夸奖，是另一种对儿童成长发育的错误操作。在此先不赘述了（另有科学论据，篇幅太大），可引用一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲。”

朵来朵去

受益匪浅 感谢!

鑫凡

您好，我想请教一下，学小提琴前是不是要先学钢琴？是否需要钢琴基础打底？

佛山不绣钢制品厂

学习钢琴对学习小提琴有益处，可以快速认知五线谱与听辨音高，但不是必须要学钢琴。如果先学习钢琴，再学习小提琴，确实可以大幅提高学小提琴的效率。

国利

谢谢老师，我家小朋友7岁自己选择学小提琴，因为没有音乐基础，如果学钢琴一般要学几年？